目录
视点:“高效”与“有效”
课堂一定要“高效”吗?李镇西;4-6
有效教学中“有效”的再认识彭亮;7-11课程建设
小学“五育融合”特色课程建设路径——以“新优质建设工程”三所项目校为例宋永健;12-16
校园农场:农村中小学劳动实践课程的区域化探索古爱华;17-25教研教学
跨学科研究的国际视野及教师跨学科教学设计的模型建构胡庆芳;26-31
成长型思维模式培育路径探索王卫丽;石国伟;32-37+44
指向深度学习的知识教学——以小学数学为例于国海;38-44
论新时代重提教研员“上讲台”——由教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》引发的思考邱志超;45-49
以校为本 多方借力——乡村小规模学校的校本教研石莉;50-54教材研究
落实核心素养的教材编写——以2019版普通高中数学(鄂教版)教材为例胡典顺;55-61
核心素养导向的普通高中信息技术(浙教版)教材设计与使用魏雄鹰;李伟;62-67评价考试
深化学生综合素质评价改革的八个重要问题张雨强;68-72域外教育
从设计到实施:英国计算课程改革的经验及启示凌伟;73-80
征稿|2020年中高考考试命题改革31
浙江省中小学精品课程丛书81